二月的胜者—绝对合格的教室—

剧还算好看，但如果以龙樱为标准，在立意和深度上还是差了一截。

井上真央，虽然“多变”，但形象气质真的蛮有特点，3星都给井上。

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看第1集时还没意识到，完后觉得好像不太对；看了第2集可以说基本确认这原来是“GTO式”，“爱与和平”才是它的主旨。押错宝了，准备重新押“沉没”（“沉没”到第2集，觉得味道有点慢慢熬出来了）

不过，就前两集，这剧有个优点，相比小学生（如同“龙樱外衣”，只是障眼法），核心似乎落在老师身上，对女主角色的描摹还算用心，而且男主也有一条“暗线”。（所以，真的是GTO)

井上真央，真是神奇，不仅不同剧不同模样，单这部剧集中不同镜头下看着也像是不同的人（剧集里总体像宋茜）。为了人脸识别，也会坚持看下去。。。

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由于不确定”最爱“后续剧情会如何展开，押宝”龙樱3“可能成为个人本季最佳。没想到都已经进入秋季档了，能看的竟然还是“龙樱式”。

就第1集来说，”3“比差点跑偏的”2“好，抓住了”龙樱式“作为职业剧的本质，其核心就是要围绕工作（考试）目标和内容尽量展现专业性。只要主线不偏移，周边用什么包裹都不是问题。比如深田恭子之前就有一部亲情包裹的”粉色系“的小升初剧集，但问题和同样有深田的”初恋“一样，不够硬核。

惊喜，配乐相当出彩，丰富配器混搭风格营造出“有趣“的童话色彩，仿佛这些小学生是秋冬季的玩偶，补习中心成了玩偶之家，学习也演变为一种”玩乐“，而小升初考试则作为即将到来的”节日“存在着。（配乐在大人部分给予了浓重一些的调味）

井上真央，真是一剧一个模样，所以她到底长啥样。。。不过这里的呈现还挺好看的。

柳乐优弥抗老先锋，越战越勇，比17岁成名时更添几分成熟魅力。

故事梗概是二流补习班请了柳乐优弥半碗饭的补习班金牌教师做分校校长，希望他拯救疲软的招生和糟糕的小升初成绩。第一集结束还没看出来柳乐优弥扮演的角色能通过什么方法拯救成绩差的学生，但是第一季有两处，我作为参与过上海激烈的幼升小、小升初竞争的过来人非常赞同：

1，学习成绩说到底看父母的财力和疯狂程度。有钱就能请老师补课，疯狂就能执行鸡娃战略。我认识一位上海名牌高中今年考进北大的男生。他的父母从他初一起，每年花费50万以上的金钱进行名师一对一补课。报道这样的学生，只说到他学习刻苦认真，绝对不会说家庭经济优渥，每年补课费用大几十万。如果没这么好的经济条件，父母就得疯狂投入时间鸡娃。没有名师一对一，就自己一对一。大多数名校学生的父母都是985211本硕博毕业，甚至有父母985211双博士的组合。自己鸡语数外物理化学生物小意思，连编程和建模都没能自己鸡，我也是佩服的五体投地。剧中父母被称为补习班的ATM机，话是不好听，但是的确是这么回事。

2，在体育艺术方面成名成家比中考高考难上十倍，成功率极地，应当放弃幻想，赶紧学习。剧中给出的比例是小升初考进三公学校的比例4%，考进好的私立的比例是%0%，成为职业足球运动员的比例0.08%。

想看之后金牌教师如何力挽狂澜，继续观望第二集。

如何科学育娃依然是雷打不动的刚需日常。

换一个视角来看，看亲子故事也像在照镜子，对自身成长随时查漏补缺。

最近重温《天空之城》，郭美香和车教授，都深受原生家庭影响，把年少时的不甘心转化为负荷过重的野心和欲望，并且强加到下一代身上，结果喜迎崩盘。

很多父母一辈子都在学一件很难的事情：放过自己，也放过子女。

今天要推荐一部冷门日剧《二月的胜者：绝对合格教室》，讲补习学校的事儿。

现在国内补习行业遭受重创，很多家长也在积极调整策略，上次看国内补习班那些事儿还是《小舍得》热播的时候。

《二月的胜者》主打情绪疏导，侧重沟通方式方法，一集一个案例，把各种问题小孩的情绪状况都摸透，给予开放式讨论视角，大人看完容易有启迪：小孩的成长，有时候也在影射大人。

#选择适合自己的池塘很重要#

这道选择题，我们从小就开始做了，学校靠成绩，上班靠业绩。

补习班里的尖子生也有这种困扰，这位小姑娘从小就很上进，完全不需要家长监督，自律式学习，出类拔萃。

每天复习到深夜，家长并没有给她压力，小姑娘自己压力太大，与时间死磕，挑灯夜战就是成功的唯一标准。

自己着急的时候，她会用笔划破自己的腿，大概伤痕累累对她也是一种激励，对于小学生而言，这真的蛮残忍。

她在补习班也显得很高冷，别人向她虚心请教，她直接拒绝。我们小时候班里也有这种同学，基本上这类同学人际关系都不会太好。

另外，现在这个补习班呢，她虽然属于尖子生，但她总觉得其他同学太弱，没有自己渴望的那种神仙打架的竞争力。

补习学校之间竞争激烈，隔壁补习学校就是「尖子中的尖子」课堂氛围。

小姑娘执意要转学，去了尖子学校，踏进教室那一瞬间，她被打满鸡血：老师讲的题目都是高难度的，同学也都是种子选手。

可是，转学后的她并不开心，她高估了自己能力，其他人都太强了，自己一下子沦落到了差生行列。

另外，这个学校里的同学一个个更傲娇，老师眼里只有高分选手。

这可是前面一个补习学校没有的。

其实呢，小孩的成长烦恼，我们大人也有。

如果你能量储备不够，一下子猛升级难度，肯定会物极必反。

好胜心强不是坏事，但还是要先实事求是，能力与野心要成正比。

像体操巨星拜尔斯，她的跳马既有难度又有稳定性，可以毫无悬念地傲视群雄，难度储备是天花板级别，但她直到2016年里约奥运会才第一次拿到跳马冠军（她是2013年横空出世的世界级体操天才）。因为她这一年才把程菲跳练得稳定且扎实，之前也会程菲跳，但她没有十足的把握，她一定是要把难度和稳定性都储备好了，才会真正祭出。

小孩子还不懂这层关系，需要家长老师做正向引导。

小姑娘后面还是回到了前面的补习学校，一切都恢复正常了，虽然其他同学成绩可能不如自己，但大家相处氛围非常友好。

有个女同学超有「妈妈心肠」，因为她家是开美发店的，看着爸妈每天给客人弄发型，她也试着给班上女生编头发，每天乐此不疲，完全就是「小妈妈」的架势，而且包容心极强。

学霸小姑娘在这里有种回归感，不像另一个学校，大家都是冷血式学习，完全忽略了人情冷暖，而小孩子的社交世界里是最需要这些温暖的。

她年龄还小，任何极端的苗头还有机会做止损。

她妈妈算是一个正向角色，女儿鸡血，当妈的相当理性，没有揠苗助长，给她试错机会，试错之后才知道自己真正需要怎样的学习环境。

放手让孩子合理跌倒，自己真的碰壁了，才能顿悟，这比苦口婆心劝说有效多了，毕竟实践出真知。

为人父母，真的有着操不完的心，一刻都不能大意。

学霸小姑娘因为有光环，自己需要有关注度，她的这份虚荣需要有立足的市场。

虚荣心是个中性词，看你如何去调控它。

补习班老师也说：你需要在女王环境里成长。

重新回归的学霸小姑娘，因为重新感受到了班级的温暖，快速告别了过去神仙班的那种高处不胜寒。

她也在潜移默化调整自己的心态与节奏，以往自己很高冷，如今也被周围的暖意融化了。

这就是如今家长们更注重小孩的「社交氛围」：交朋友蛮重要的。

她也通过这次不同环境的对比，清晰地认识到了自己的不足，还是一步一个脚印比较踏实，也容易有安全感。

她前面的野心有用力过猛的苗头，不知天高地厚，确实也需要去碰碰壁，认清现实。

家长、学校双向理性配合，勇敢试错，然后积极止损，这样才能快速修复。

「大人们要善用自己的经验，慎重地引导孩子们。」

这句台词很真实，大人们都好为人师，尤其在孩子面前，那种高高在上不可质疑的权威身份就是五指山。

我们成人世界里也有这种同类项案例，职场剧《女人最痛》里，张可颐饰演的Jackie也有过这种用力过猛。

她前面在专门卖水货的嘉嘉公司，后面跳到大集团，美妆行业也有自己的鄙视链，很多人都嫌Jackie是小公司来的。

Jackie也一直憋着一口气。

她野心膨胀，业务能力也有，但缺乏大公司大集团需要的那套「系统的规则」培训。

而这种规则其实是为了更好地打团队配合，这就是职场和学校最大不同，读书时代都是单打独斗，上班靠的是群策群力，即便你登顶荒无人烟的高层圈，也是要靠懂得用人。

她的强项是「野路子」，野路子也确实是市场营销人员不可或缺的闪光点，但要在规则下进行，否则容易失控。

比如她多次「先斩后奏」，仗着自己和领导默契度十足，加上领导多次放权，她渐渐失了分寸。

个人好胜心过度膨胀，自己的视角只会越来越窄，眼里只有自己的得失，而这时候最珍贵的「格局」没有了。

做人做事大气，容易有福报。

Jackie后续的视野越老越窄，只想着自己要赢，既没有放过别人，也没有放过自己，彼此余地都没有留足。

她越想往上升，越忽略了做领导该有的境界：时时刻刻要从自身抽离出来，看自己，看他人，看整个环境。

在这种情况下，备案一定要做足，别只想着赢这一头，机会均等，风险要可控。

选适合自己池塘也是合理评估自己目前的储备，包括潜能，潜能还要去实践，规划里的潜能有时过于纸上谈兵。

千万不要把理想状态当成板上钉钉，《二月的胜者》这位学霸小姑娘，在A池塘里是学霸，但去了B池塘就沦为学渣边缘，实践出真知，她也算止损，起起落落的境遇并没有摧毁自己的自信，适合自己的最重要。

她比很多大人有智慧多了，很多大人都不懂得取舍。

#兴趣能打破所有无效努力#

还有一集是说这位男同学的无趣学习，他始终对学习没有任何兴趣。

解决方案就是观察他感兴趣的点，然后往学习领域做引导和转化。

男同学经常走神，望着窗外的铁路发呆，他能准确记住铁路的报站时间和对应站名，这是他的优势——对路线有兴趣，并且记忆力还不错。

这位补习班老师看似很酷，却非常懂孩子，他终于找到突破点。

再把长大立志投身铁路行业的理想高光点亮下，小男孩脱胎换骨了。

我想到自己小时候一个类似的学习场景，我初中有段时间物理不好，本身我一直偏科，对理科基本上兴趣不大，也属于无趣学习。那时候无意间看了一本物理辅导书，瞬间被吸引，这本书有一个大的故事场景，讲述了几个学生的学校日常，有蛮多学生剧日常场景的，很多知识点都是在对话中开展的，我就像追剧一样看这本书。那个年代学生剧特别少，我读初中的时候就把《十七岁不哭》反复看了好几次，这本辅导书的叙事风格就有校园剧风格，很对我胃口，有了一点点兴趣，就能重新点燃平时无感的各种术语和概念。正好，那时候流行班上搞「一帮一」小组，我又是那种特别幕强的人，对性格好学习好的同学充满敬意和欣赏，我们班那会儿物理最好的是个女生，正好我们可以互补彼此的弱项，她又很有耐心，能把老师的话术转为自己的理解，而且非常易懂，我的知识点盲区慢慢被打开，而且一旦有第一个小小的突破，学习就容易有成就感，这种兴奋对于学习是很有用的。

包括初中学生物，到了中后期生物已经显得有点枯燥了，为了应对中考，我那时候开始自动嫁接兴趣点，看看自己有啥兴趣点是能与生物搭上的呢？正巧那个年代，TVB法医剧很火，我稍微有一点点想做医生的远大理想，正好可以把这个兴趣点转移到生物上，先把考试拿下比较实际点。

我读书年代就是这么混过来的，有兴趣的就会特别喜欢，没兴趣的简直就是鞭尸，这种模式一直延续到我的职场年代。

早年做PR，我做了几年汽车品牌，有段时间我要负责撰写产品稿，里面有数不尽的专业术语，而且我对这些真是无感，感觉又回到了读书时代的数理化，但工作有时候是没有退路的，也特别无奈，不讲究方式方法的迎难而上只会更崩溃。

我这时候又开始挖掘自己的兴趣点，看看能不能短时间内激活新的兴趣点，嫁接到工作盲区上，这样至少能拉回一点完成分。汽车除了工程类数据，也有设计美学，我喜欢看服装设计，这和车身线条，车饰细节，包括颜色运用也能搭上，正好那段时间我帮一位汽车设计师安排了时尚媒体的专访，自己的兴趣点都重新嫁接起来，原本枯燥的工作内容也变得有趣，这时候心态就会发生变化，有了新的兴趣点，以前很多盲区就自然打开。

活到老学到老，保持好奇心与点燃兴趣点必须同步，不然成长中太多瓶颈都没办法突破。

《二月的胜者：绝对合格教室》就像拿一群小学生做自己的镜子，有些人生问题吧，曾经解决过，但还容易复发，就是这么周而复始地推进，所以也需要我们不断地归零，然后重新嫁接各种新能量去解决。

这部剧并不沉重，还挺轻松的，看这种儿童教育剧确实能汲取到很多通用的能量。

现在觉得这部剧只是披着小学版龙樱的外皮而已，其实根本没有预告的那么毒舌腹黑热血鸡娃，非常现实接地气一点都不悬浮，感觉就是一部樱花补习班的日常？！黑木老师善于发现每个小孩子的特点然后找到最适合他/她的方法来引导，而佐仓老师的想法更接近我们一般观众的惯常思维，会觉得“小孩子做不出题肯定自己也难过你怎么就不理解呢”会觉得“明明这个孩子就这么要强你何必非得等到她把自己逼到这个份上呢”，但听了黑木的话却又会和佐仓一样觉得好像他说的不无道理，根本无法反驳

黑木老师在说服家长的时候也是有理有据令人信服，不是那种一般套路里对家长也是高高在上毒舌连发的角色，而且他对学生真的都是特别温柔（毒舌大概全给了佐仓23333，搞得人家天天梦见原始人）他不会说八嘎和丑女，而是会和小孩子说你坚持到这里真的很棒了，会说下一趟列车要来了你去看吧，会说你最适合的位置就是top，攻略花恋的时候跟她说“对我和樱花来说你就是女王”真的让我对他疯狂心动，开始我还觉得这个小孩真是不可爱呢，后面看到黑木老师的话才意识到其实她也只不过是十一二岁的小孩子而已，只是想得到周围的肯定和鼓励而已，既真实又可爱。

再顺便说，这剧里面子役真的不愧是几百人里面甄选出来的，一个个的小小年纪演技真的没话说，真情实感自然不做作，哭戏和没台词的眼神戏也都很到位，影帝和Mao酱各自和小孩子的对手戏都不少，而他们两个人自己也都是子役出身，和这么一大帮孩子一起就会有种很神奇的传承和交接的感觉，不知道二三十年之后大浪淘沙这些孩子们还有哪些能够依旧活跃在演艺界呢

从“不应该”到“真必须”

苏捷

对中国教育而言，《二月的胜者》是一部“不应该”有，“不应该”看到电视剧。因为这是一部反映日本“小升初”补习班教学故事的电视剧。对于我们而言，不仅与“教育公平”理念有冲突，与“双减落地”政策也有矛盾。但是，我始终认为作为教育工作者，始终应该抱着开放的精神、学习的态度去面对“资本主义的牛鬼蛇神”。《二月的胜者》虽然是电视剧，但是很能够体现日本漫画日本电视剧创作“求真务实”钻研精神，作品很明显吸取了大量的案例素材，不仅可以帮助我们了解日本教育，也可以让我们吸取经验和教训。而且，看完之后，我觉得至少在教师层面对教育教学工作的“反思精神和敬畏态度”，在教学层面对学生因材施教和精细教学甚至一些具体的教学策略也值得我们学习和思考，甚至在教师的“教育语言”方面也有一定参考价值。据此，我也认为，作为教育工作者看看《二月的胜者》是“真必须”！

这部电视剧，首先应该肯定在信息收集和教学研究方面没有《龙樱》做得那么足。而且，对于主人公黑木藏人的塑造，欲扬先抑也显得俗套，甚至有点勉强。黑木一开始就在其他老师面前展现自己唯利是图、不择手段，一方面夸下海口要让所有的孩子都考上自己“第一志愿”中学，另一方面却把家长当作肥羊的表现也确实矫揉造作。而后却让他把金钱投入到面对困难家庭的小学生以及各种需要提升学历和获得专业资格的成年人免费补习班——海星，还是在繁华地带租下了一个房间做教室，更显得牵强，缺乏说服力。

电影也展现了日本作为资本主义社会，社会阶级分化的严重性：有钱人送孩子进高价补习班，读私立名校；普通家庭的孩子只能上公立学校，尽管不用任何考试。而家庭中男女不平等，社会上学历不平等，更是明显。

不过从积极学习的角度来看，这部剧作有几个方面还是值得学习的：

首先就是黑木对教学的反思精神以及敬畏态度。

正如之前讲《龙樱》一样，教育教学本身就是一项系统工程，但个人的能力始终有限。尽管黑木精于心理学，懂得孩子的心理，善于因材施教；而且也很有分寸，懂得把握与家长交流，介入家庭的尺度。但他一直在反思，正因为之前他反思自己在教育机构那样送孩子（准确说是交得起高额学费家庭的孩子）上名校，继续“龙生龙凤生凤”的辉煌业绩，到底是对还是错。所以才开设了海星，把赚来的钱拿去租地方免费教学生，花钱买资料，甚至买礼物给学生。后来还一直反思自己的教学，是否能够得到成果，兑现和家长的诺言。毕竟正如他自己所言：虽然我已经送学生去考试这么多次了，每年这一天仍会备感压力，全身顫抖不止。我对孩子们所做的事，所说的话，是否真的是正确的？

的确，作为老师才能够很好地体会这一点，有时候本意是好的，比如说对孩子们说了实话：你们太让我失望了！考试前我还怎么跟你们说的，你们到底有没有听？但是结果到了孩子们那里，可能就变成了：老师讨厌我，我真的太笨了，我不是读书的料！同样道理，给学生信心是对的，比如鼓励孩子们：你们的表现太棒了，我为你们感到骄傲。问题是学生们听到了之后，可能就变成了：我和聪明，老师都说为我骄傲了，我可以不用那么努力了，可以好好地松口气。具体地如片中的橘老师，进了教室，看到一个女生在对着一个男生吼，就立马以女生影响课堂，把她赶出教室外。结果就被女生和家长投诉了：因为是那个男生和同学小声聊天影响到了她，她才发火的。老师不是神，并不能够保证自己掌握一切。所以，就是对学生说的每一句话，都不一定是正确的，谁都无法保证达到那个度。甚至我们自觉：只要是一直对学生好，从学生的利益出发，为学生的将来考虑，就算说错了一次做错了一次也没有问题。但很明显也不是，正如佐仓老师在公立学校时，出于对学生未来考虑，强迫一个能歌善舞、成绩优异的女生，放弃舞蹈比赛去参加名牌私立大学保送生考试，结果那个女生不仅不感恩，还自暴自弃在试卷上写满了对佐仓抗议和怨言，导致两头失败。所以，有的教师混成老油条，对学生不管不顾，其实有时候也是因为他恰好曾经经历了太多诸如此类的倒霉事。那些能够坚持下来的，要么是脑筋大条，要么性格坚韧，是真正的好教师。

我们现在是旗帜鲜明地要把孩子们从“抢跑竞赛”“鸡娃战争”中解脱出来。其实这部日剧虽然是站在资本主义唯利是图以及成人世界血腥内卷的大背景下，来关照小升初，通过教育机构去看待课外补习的；但主人公黑木还是一直在反思，黑木其实不仅反思自己对孩子们的教育语言，反思自己教“束修以上”的孩子，还反思这样“赶鸭子上架”的教学。反思这样是否正确，而他最后的结论是：那些孩子对学习抱持着纯粹的好奇心，他们让我再次了解到学习是一件快乐的事。这就是我目前找到的答案。考上并不是最终目的，而是透过考试感受学习的快乐，以及战胜自我的宝贵经验，这样才能成为开拓未来的真正赢家。也就是说，日本人或者准确地说这部日剧，是把“小升初”当作是培养人生竞赛的起步。至于其中所谓“学习的快乐”，我认为比较勉强，就剧情来分析，学生仍然更多出于好胜心，而非好奇心。他们都是想要向家人向同学们证明自己。

其次，是剧中所展现的因材施教与精细教学。

不过，就剧中的几个孩子的“教学”案例，充分体现了因材施教和精细教学，还是很值得我们参考学习的。

第一个孩子是三浦佑星，这个孩子可以说是被“骗”进机构补习的。因为他的父亲一直让他练足球，而且觉得他有那个水平可以成为足球运动员。就因为母亲带着他参加补习班的提供的免费“质量评估”，他才被骗进来的。他在考试中成绩垫底，本来母亲也准备老师打退堂鼓。但是黑木和她说：来参加考试的，都是五年级就读完六年级全部课程的，三浦能够虽然是最后一名，但其实成绩在其他普通孩子中已经是出类拔萃了。而后，黑木又让三浦暂时放弃足球，全力以赴参加小升初，三浦的父亲当然不干了。但是黑木在颠球赢了三浦，打破了三浦父亲一直心目中的“天才儿子”的想法后，又甩出了数据：通过体育艺术特长上初中，进军职业的几率只有0.08%，远比靠文化科考试进入概率私立名校10%要低（其实这个概率不用算也知道孰高孰低，因为特长生占比本来就低，从事特长工作的人占比就更低）。后面黑木还因材施教鼓励他：我能看出你很努力要解开这道题目，想必是曾经长时间投入球类或其他项目的练习吧，曾努力不懈地练习过的人面对考试也不会畏缩。这样的鼓励也让三浦十分高兴。当然，作为电视剧的设计，最终三浦考上了理想的中学，可以在那里继续自己的足球兴趣。

第二个孩子是R班的加藤匠。所谓R班是最落后的差班，是一班会记得带漫画，却忘记带教材的学生。樱花辅导社设置了Ω班（尖子班）、A班（普通班）、R班（后进班），佐仓负责的是R班，而且一直都是热情满满，带着一股想要拯救笨蛋的牛劲在工作。但黑木对此却十分反感，总是泼冷水：请你不要过度关心R班的学生，因为R班是我们的顾客……集中教学资源给予优秀学生充分的指导，确保能百分之百拿到名为录取实绩的投资报酬。要视R班的学生为顾客，让他们开开心心地念书。加藤不仅学习差，还是个“问题学生”，他母亲也知道儿子问题严重：老是发呆，不专心上课，个性很文静，该说不擅长念书吗，总之很不喜欢和人竞争，在家也会念书但好像都心不在焉。对于这样的学生，佐仓没有听黑木的劝告，仍然坚持努力，还给他开启了“一对一辅导”。但却忽略了加藤本来就不喜欢读书，现在还“加课”，就更讨厌了；而另一边，特别喜欢学习，需要排队提问的Ω班学生，看到差班差生反而接受这种“待遇”，又准备离校表示抗议。幸好，受到同事的启发，佐仓开始对加藤的“答卷”进行研究，试图发现问题（其实教师也常用这种方法，发现学生的强弱项和发展空间）。还在补课时发现加藤虽然对课程内容心不在焉，但是对于从教师外面通过的电车却了如指掌。所以，就在加藤被Ω班的尖子生骂跑，出现危机时，黑木利用这些“信息”，利用私立名校海堂中学的铁研社（全国铁道立体模型竞赛的常胜军）的作品来吸引加藤。让他对中学开始有了憧憬，不再懵懵懂懂地过日子。尽管加藤的偏差值只有40多，离海堂中学的60多还差远，但兴趣的驱动力很大，加藤自己也是信心满满。而且黑木还发掘了加藤的优势：总分低，但是地理部分得分很高，记忆力很好，对于车辆运行方面的题目也都能做对。在具体教学时，也让他把题目转换成接近列车运行表的“示意图”（最初是用来设计电车时刻表的），这也让加藤开始有了成就感。

事后，黑木这样教育佐仓：要让R班的孩子快乐地念书，念书不快乐也别想考上中学。你只教会他们念书有多痛苦吧！你曾经问我是不是无法体会学习力差的孩子的感受。我趁这个机会告诉你，我从不认为有哪位学生天生就学习力差。我再说一次，我绝对会让樱花所有学生金榜题名，你也跟其他老师一样，嘴上说无法放任学生不管，其实心中早就放弃了。

第三个孩子是浅井紫，这个小姑娘很聪明，但对于未来却是一片迷糊（当然，很合理，才小学六年级）。她就问：这是我们学校的作文，题目是“将来的梦想”。我写说想要开花店，但妈妈说这样不行。我又不是真的想开花店，老师，升上六年级后要写什么，大人才会满意呢？这样的问题本来只是个小问题，顶多看出这孩子很聪明，会站在“家长老师社会要我写什么”的角度去考虑写作。但其实内在也隐藏了问题。她为了迎合外在，迷失了自己，所以感到焦虑。开始佐仓也只是简单地鼓励她坚持自己的兴趣就好（却忽略了她对于兴趣不明确，也不敢明确）。后来联系黑木对加藤匠的引导和自己的之前的教训，她给出来正确的引导：我找到这样的学校……这间中学有其他学校没有的有趣课程——他们有园艺课，好像也有插花跟园艺实习课程，我觉得妳想开花店的梦想是很棒的想法，妳可以用“想去念这样的学校”“慢慢考虑未来出路”的角度试着写写看。换言之，对于浅井紫，考虑未来人生理想太遥远了，能够考虑到目前的兴趣——园艺，而且还与下一级阶梯——中学联系起来，这样目标既现实明确，也让自己的理想有了铺垫。后面浅井紫也得益于这样的教育，所以她一方面填报了有园艺课程的中学，另一方面她对于理想和未来也显得更加从容自信。

第四个孩子是前田花恋，作为Ω班中的佼佼者，她在樱花补习社目中无人，也懒得帮助别人。因为看到佐仓帮加藤一对一补课，不仅私下跑去骂走加藤，还坚持让母亲帮自己转校，转到最有名的鲁特瓦克补习社。佐仓很紧张，因为是她“弄丢了学生”，但黑木却坚持等待时机。前田在鲁特瓦克后，陷入了苦战。因为她之前不怎么努力也能够名列前茅，而现在辛苦加油，仍然比不上那些顶尖的学生。在那里S班有三个等级，而她却是最差S3班。不仅如此，因为挫败感，她甚至开始自残，用笔划伤自己的腿。佐仓发现了她的伤，黑木就找到了她，和她说：会念书的孩子为何都得不到夸奖？被选为接力赛选手就会得到非常多称赞，在合唱比赛中负责钢琴伴奏就是班上的英雄，就像班上脚程最快的人或是最会翻单杠的人班上成绩最好的人应该也要得到同样的称赞，你也希望大家像那样夸奖自己吧，你比较适合当第一名，你不该待在那种全是资优生的地方。唯有在能当女王的地方，你才会绽放光芒。前田听了当然选择回到樱花啦。也正如后面黑木对佐仓所说的：我没有说服她任何事，只是告诉她，她在哪个池子才能游得最起劲。鲁特瓦克藉由刺激好胜心逼孩子念书的方法绝对不会适合她，她比较适合以称赞的方式协助成长的樱花。

第五个孩子是R班的武田勇人，这个孩子沉迷游戏，因为有个沉迷游戏的“好爸爸”。而且“好爸爸”与“好妈妈”意见并不一致。妈妈因为学历关系，再怎么勤奋也是干幸苦活，还要给上司背黑锅，所以一心想让武田考上好学校；但是好爸爸，沉迷游戏，为了讨好孩子，就让他们一起玩，觉得孩子上公立的中学就行。而妈妈一方面让孩子补课，孩子又不认真学习，为了和爸爸争孩子们的“爱”，妈妈也十分尴尬。而且，因为父母没有共识，武田也准备不上假期的加强班，准备去迪士尼乐园玩。一方面是为了利润，另一方面也为了成绩，让所有的孩子上加强班是黑木下的“考核业绩”。为了解决问题，黑木让老师约谈武田父母，狠踩他们家的“雷”。结果，武田妈妈终于勇敢地去说服丈夫；而黑木也给武田的爸爸，（用游戏的行话）上了一课，终于让武田的爸爸也支持武田上加强班。至于武田，自己的学习问题，其实也在于他未来挤出时间玩，所以作业作弊抄答案，可是到了考试还是一团糟。解决了家庭问题之后，黑木又通过整体的教学策略解决了武田的学习问题：先是布置大量作业了解学生在家的学习情况（出大量的功课，其他科目也有功课要写，小朋友真的撑得住吗？出作业非常重要，就算小朋友在补习班会念书，我们也不知道他们回家都在做什么，只要出作业就能大致掌握他们在家的状况。这点也就是为什么减负减不掉作业的关系，也是普通学生备考中高考时，老师唯一能做的事）。于是借着作业，发现了武田偷懒。但是，其实绝大多数孩子还是喜欢自己变得优秀的。黑木又采用了“瞬间提升偏差值的方法”，就是根据统合判考试的数学科目总共有八题，前面是容易的计算题，越往后越难。所以，他当着学生的面，把试卷后面一半撕掉（采取这种很震撼的方式），然后让武田和其他孩子们，只写一半试卷。孩子们很高兴，而且结果出来也是大家都获得了进步，而且还让大家把成绩带回家去给父母看，以此来刺激学生的学习欲望。这种策略，佐仓还觉得是因为放弃后半段的困难题目，大家花在前面计算题的时间加倍。但黑木说这样理解跟要求他们选择会写的题目是一样的做法而已，真正的原因是“着急感”。当然黑木自己也清楚，这只是权宜之计，并非真正考试时的取胜之道。但这样，明显让孩子们感受到自信与得分的欲望，偏差值变高的事实对考生而言是没有任何东西能与之相比的喜悦与原动力。所以，在解决了外在和内在问题之后，武田的学习动力也开启了。

第六个孩子是柴田真瑠美，这个孩子勤奋有上进心，一直努力，能够从A班考到Ω班；但是她性格孤僻，缺少朋友，更重要的是对于自己不喜欢不擅长的数学和理科经常感到挫败感。黑木一方面是安排自己以前的老师，来找她谈天，让“具有共性”的学长来带动她，树立自己的目标和信心（黑木知道其实柴田个信很强，但是因为周遭的小学生并不理解。所以找来二叶女中的纱良学长找她说：虽然我今天穿了制服，但学校没有强制规定，学生也可以穿便服，很自由。不只是制服，校风基本上非常自由，大家都是不一样的个体，感觉非常理所当然，所以同学不会批评别人，反倒觉得自己跟别人不同比较有趣，很酷吧）。有了目标，柴田明知自己距离二叶女中还有距离，就去问黑木，黑木支持她放在第一志愿，并且让她先从考上考到Ω班开始。而后在考到Ω班，更是安排了一个性格活泼开朗，天资聪颖的直江树里和她同宿舍、隔壁座位。直江树里和柴田真瑠美可以说是“完全互补”的一对：直江念起理科和社会科就像在玩乐一样，一边哼歌一边解开数学难题；但是直江书写马虎，文科比较差。虽然两人在一起，也有问题，比如柴田更从直江身上感受到“挫败”，但是两人互相鼓励，又有同样的目标。所以不仅互相学习互相促进，而且友谊使得她们学习更加快乐。这也就是黑木所说的：我很期待她们两人的组合所产生的强烈化学反应，旁人总认为柴田同学。不是活泼的孩子，其实她内心很想成为像直江那样的人；而被崇拜的天才也一样。其实，了解学生，并且适当的安排，的确对于教育教学是很好的一种促进策略。

第七个孩子是上杉海斗，他有一位长相一模一样的弟弟名字叫陆斗，在鲁特瓦克补习。因为他的家境很好，父母也很有成就，都是医生。所以母亲觉得自己有能力和智慧安排好这对双胞胎儿子的一切。其实海斗很优秀，可以冲刺名校——开成中学。但是母亲就因为鲁特瓦克补习时，海斗一次考试不如陆斗，妈妈就让他转到相对比较低端，学习难度压力不太大的樱花补习社；当陆斗空手道比武输了海斗的时候，又让陆斗放弃空手道，认为海斗更有运动细胞应该从这方面发展。但其实正如海斗仍然想考上好的学校，陆斗仍然喜欢空手道，可能目前表现不行，但其实仍是自己的理想和希望，可以凭借努力去挑战。用老师们的话来说：乍看之下没有学习干劲，但有独自用功的毅力。海斗也是因为在樱花遇到了岛津顺，共同努力取得好成绩。海斗来樱花，应该黑木也起到了作用，但是剧中没有讨论太多，黑木对于海斗的教育也没有什么突出的策略。

第八个孩子是岛津顺。一开始岛津顺并不喜欢海斗，当然准确点是因为岛津顺的父亲不当的教育。岛津顺的父亲，因为出身差，也没有机会上补习社，完全是靠自己的智慧和海量的高难度习题强化训练考上名校，所以他目空一切，藐视补习社，对于妻子让岛津顺上补习班不以为然，而且总是以“和补习班的笨蛋一起”“错误愚蠢的教学方法”来说话。所以岛津顺对于比自己差的海斗，同样是以“笨蛋”来看待，平时对他冷嘲热讽。好在海斗脑筋大条，不是斤斤计较的人（所以，给我们教师的启发是，孩子对人的态度可能不对，但这些都是有原因的，在不清楚原因之前，不要急于苛责学生，纠正学生。正如岛津顺如此，之前前田花恋对待同学也是如此，可是当她遭受挫折回到樱花后，她也开始会帮助同学，给大家答疑。因为她在鲁特瓦克体验了当差生的感觉，懂得更好地理解别人的处境）。而且当岛津顺陷入家庭冲突（母亲无法面对专制的父亲，而他无论如何优秀也总是得不到父亲的肯定，还到补习社大闹），选择到寺庙边哭泣逃避时，海斗发现了他。两人成为了朋友，岛津顺也开始以正面的态度来对待海斗。比如教他把圆周率倍数记下来（其实我小时候也背过），这样可以提高解答的速度，可以省下很多秒。而且两人还有了共同的奋斗目标——开成中学。当岛津顺家庭矛盾爆发，因为失去了丈夫的经济支撑，岛津顺母亲准备放弃读私立名校，黑木又告诉了她，开成中学有奖学金，专门为有能力考上开成却又经济收入较差的人而设。最终让岛津顺也充分发挥才智，连下数城，考下好几个名校。

第九个孩子是今川理衣沙，这个学生其实也不差，但是母亲对孩子的要求太高，始终认为只有吉祥寺女中这样的顶尖名校才配得上女儿。为了迎合母亲，今川只好偷偷把吉祥寺女中的试题答案背下来，然后当着母亲的面，考出来好成绩。不过，这样的后果其实更严重，她的母亲居然“信心满满”地准备把第一志愿和并列志愿都安排上顶尖学校。而这明显就超出今川的实力。发现问题之后，把真相说出来，只会让母女恼羞成怒退学；不说出真相，今川肯定会落榜。最终，佐仓老师巧妙地做出解决：让今川做另一套题（大家都在做自己目标学校的历年真题），而这套题自然是适合今川能力的学校——泰知中学，而当今川发现自己做对了很多的题，完全达到泰知中学的录取标准，她非常高兴（毕竟自己知道在母亲面前作假的事，也清楚这样子后面肯定考不上），这样一来，她就真正有了退路，不至于考不上名校，另外“有恃自然无恐”，就更有勇气可以冲刺吉祥寺女中了。

其实除了前面没有直接“教育”的直江树里，还有一个贪玩却一直被橘老师宠溺的石田王罗，他因为一直没有找到朋友，所以才来到补习社，每天都贪玩，喜欢和同学聊天，闹笑话，乱课堂。他的理想就是玩乐，对于读什么中学都不在乎。因为是单亲家庭，母亲很辛苦，送他上补习班就是因为既能学习，又能长时间得到老师的照顾。换我们的话说就是“托管式教学”，让老师当保姆。可是老师们听了他母亲的话之后，都对这个笨小孩给予了包容。对于他的教育，既简单也很有说服力：不过在未来，人生动不动就会被打分数喔，总之你现在要好好念书，不管你未来打算做什么，都会对你有帮助（这话对于成人世界也说的简单透彻）。

当然，看到这里，我们也就能够理解张桂梅等基层教师“创造奇迹”的真正原因了，都是靠教师的心血付出。而且，再深究，我们也可以看到更多的问题：所谓的樱花补习社，有Ω班、A班、R班共三个班级，A班学生有十二位，已经是樱花补习班人数最多的班级，而R班有十名学生。而我们公办学校，虽然现在比较严格执行班级人数，小学目前是45名学生为限，但相对仍然是大班制。到了高中，因为选课分班，很多班学生数量都超70人。所以，教师要做到精细化教学的难度有多大，可想而知。何况，正如片中展示的，补习社的家长就是ATM，那么高的学费才足以支撑补习社的运作。片中黑木，正如佐仓老师最后的评价：他说的话跟做的事，全部……一切都是为了孩子们着想。电视剧为了拔高人物，让他把赚来的钱都去义务教学，帮助那些需要学历提升和发展自我的人。但是，教育工作并不能靠个别人的忘我付出；至少不仅要让教育工作者体力精力足以承担相应的工作量；还要让教育工作者付出有回报，得到公平的对待。

再次，片中涉及的一些教学策略。

教学方法，其实是差不多的，但教学策略的奥妙就是看起来一样的一件事，具体不同的做法就可以达到完全不同的效果。比如上面谈到的一些内容：

其一，如何了解学生的情况。要理解学生课后的学习情况，最简单的方式是布置大量的作业。有没有完成，完成质量如何，有没有抄答案……还有复习学生的考卷，看究竟是什么地方答对，什么地方答错，可以如何突出重点难点，解决问题有效提升。像片中研究加藤匠，可以清楚他社会科不怎么样，但其中地理知识很好（高铁涉及地图），数学不怎么样，但是涉及运动计算的题很好（他喜欢预测计算高铁的运输时间表）。

其二，如何合理安排考试时间。教学生考试答题“先易后难”，这是我们常做的。但是佐仓的方法，对于R班的学生并没有效果，而黑木采取撕掉一半试卷的方法，却瞬间提升了学生的成绩，给了学生自信：黑木说这样理解跟要求他们选择会写的题目是一样的做法而已，真正的原因是“着急感”，以小题来算总共有三十题，光是先找出自己会的考题就已经浪费许多时间，变成他们着急的根源。因为着急所以粗心犯错，倒不如从最初就决定只写一半，干脆地放弃题目，同时也消除他们心中的着急感，因此粗心的失误就减少了（所以说同样的思路，细微的执行差别或者说对问题理解的准确度，结果是很不同的）。

其三，明明备考需要扎实的基础，尤其是小升初，对于学习陷入瓶颈的学生而言（主要是A 班和R班），五年级的知识很重要。黑木打算从五年级课本内容编列功课，替他们重新打好基础。这时一位经验老到的教师就指出问题：想必又会招来家长抗议，例如“难道我家孩子只有五年级程度吗”“这样反而会跟别人扩大差距吧”。毕竟家长又不是教育专家，不是教学能手，不理解背后的意义，只看到眼前的问题。所以黑木给出来巧妙的策略：暑期冲刺班结束后，我决定要实施特别考试。这是Ω班选拔考试，通过这场考试的人，我会特别安排他进入Ω班。同时也会明白告知，考试将从五年级课本内容中出题，那么不管小朋友愿不愿意，他们都会拼命念五年级的基础问题。既然是为了要考进Ω班，家长也不会抱怨连连。这样既让学生在家长的支持下，努力地自发地补习五年级的内容，打好坚实的基础，又能够激励学生上进，更好地扩充能够考上名校的Ω班学生数量。这完全就是兵法上所谓的“将智而兵愚”的管理艺术。

至于编班集训之类的强化训练策略，这些就忽略不计了。

最后，是黑木所使用的教学语言。

首先，语言要“新颖”，如果是老生常谈，所谓的“大道理”大家都听腻了，那么很难有真正的说服力。所以，黑木千方百计都是在改变语言的正常表达。

其一“反其道而行”。

所以，一开始黑木代表补习社向家长推介，他特意“反其道而行之”：家长总会认为自己的孩子也许能考进梦想中的三大名校，或是超有名的国立学校。为此硬挤出一大笔学费，抱着对梦想的一线希望，把孩子送来这间补习班。但现实状况却非如此，孩子的成绩完全没有提升，只有月费不断增加，面临长期投注大把金钱，早已没有退路的困境。直接向家长介绍那些因为“小升初”失败，既亏了钱又毁了家庭的案例。还公然让大家放弃。就在家长们受了惊吓时，社长才出面向大家介绍黑木的来头和资历。然后黑木又当场信誓旦旦地宣布会让所有孩子都考上第一志愿。（其实后面我们就清楚，所谓的第一志愿，其实更多的是根据孩子实际水平进行的定位，何况还有很多的私立中学，其实更多的是在乎高额学费。）

其二“夸大其词”。

黑木一开始就对家长们提出这样的理论：金榜题名的最必要条件是父亲的财力和母亲的疯劲。回头对老师们说：事到如今才想念补习班的人，完全就是自己送上门的肥羊，是摇钱树。在父母听来，这样的话非常震撼，但是会印象深刻。而这也会让他们在后续对子女的补习的支持方面，坚持自己的财力支持和韧性坚持。对于教师而言，这样的还虽然“毒舌嘴，字字句句都会划伤别人的心，是个拜金主义的怪物”，但是教师对他的印象非常深刻，而且在后面随着了解，大家对他的改观，更加能够让大家认同并且支持，甚至拥戴他。

其三“作秀搭配语言”。

另外，黑木在说服学生时，也是一样。为了给孩子们信心，他甚至“玩了把戏”。

虽然，学生学习关键是信心。毕竟对于小学生而言，一切仅仅是个开始而已，人生的发展并不是由这么一点成绩就可以预测限定的。当黑木开门见山，就大言不惭地说：初次见面，各位即将成为考生的同学，我是来帮你们所有人顺利考上第一志愿的老师。这时聪明的孩子们自然就会质疑，尤其是岛津顺，当场就指出了：让大家都考上？你是说真的吗？只会随口说说的大人根本不能信任。于是，他利用芝诺的悖论（古希腊跑得最快的阿基里斯永远追不上乌龟），转化成另外一种表述：我待会放开手上的足球，会发生什么事？（当然是掉到地上啦）那么当球掉了一半后

还会再掉到剩余距离的一半，接着再掉一半，这个想法正确吗？（正常掉落过程都是这样啊）你肯定吗？（肯定）

但是你想想，若这个掉到一半的过程不断重复，球不管过多久都不会抵达地面。换句话说，球根本不可能掉到地面吧！但是，当我实际一试足球确实掉到地上了。即便你在脑中认为不可能，但不经尝试就不知道结果。有些事情试过才会发现可能性，没有所谓的不可能。这样震撼的方式，不仅吸引了孩子们的注意力，引起了他们的思考，更是直接给予他们“创造可能”的信心。

其四，是要注意发言的时机。

像前面前田花恋因为佐仓对差生一对一补习心存不满，回头准备转校。其他老师都很紧张，但是他面对老师的质疑（为什么你没有马上阻止她转校），提出的：硬是阻止，聪明又自尊心强的她绝对听不进去，肯定无法消除她的不安跟焦躁。只能让她亲自去尝试体会，或是等她向别人发出求救讯号。因为前田花恋是个聪明的学生，非常有主见。你说一，她可以反驳二，很难说服。自以为“及时”阻止，其实反而是增加了后面解决问题的难度。让她自己发现问题，需要找台阶下的时候，再给她台阶，更容易解决问题。

其五，用数据说话。比如和三浦佑星、加藤匠父母父亲对话时，黑木所说的。还有后面许多和孩子家长讨论报考学校分差值的问题。为了说服三浦的父亲，黑木就列了数据：全国小学生世代的足球选手数共有25万3745人，2020年成为职业选手的人在全年龄层只有204人，换句话说在就读小学就确定能进军职业的机率只有0.08%。但首都圈的中学入学考报考人数有40694人……门坎最高的三大名校男女上榜人数总计1643人，换句话说，能考上三大名校的机率接近4%，若再加入其他私立名校机率更是有10%。运动、艺术以及音乐这些重视天份的领域竞争很强，念书相比之下努力更容易获得回报，而现在的佑星同学拥有挤身那10%之中的潜力，这就是越平庸的人越应该报考中学的理由。

最后，是用对方的方式说话。

武田的父亲自己沉迷游戏，对于孩子的教育也以放任为主，甚至还以为自己不给孩子压力，和孩子一起玩游戏是个好爸爸。当黑木让教师死劲踩他家的雷，让武田母亲和他摊牌，逼他就范，让他到补习社找黑木（培育自己的孩子变成超强的角色，给勇人不管遇到什么敌人或大魔王，都能轻易击败的超强武器。）。这时黑木用了他玩游戏的“行话”来与之对话：我想您身为电玩高手应该能够理解，要打倒敌人，迈向下一关需要知识、诀窍、技巧，其中最重要的是时机，就算课金让角色拿到好武器跟装备，弄错时机也只是白花一笔钱，勇人现在正在慢慢发挥他的潜力，还请您仔细考虑……将您和太太辛苦赚来的宝贵金钱投资在勇人身上吧。

三言两语很难描述我对这部剧的喜欢：

对柳乐、mao、一众子役和其他演职人员表演水平和工作的认可；

流畅有层次节奏得当逐渐深入的剧情（学生努力学习之余穿插补习班老师们的日常，师生亲子情和学生之间的友谊）；

故事表达与现实的贴近与距离的把握（没有过度打鸡血煽情嘴炮、补习老师对自身定位存在清醒认知、现实的学生家庭问题包括丧偶育儿、强加理想独断专行、过于宽松或过于严厉等都仅仅点到为止）；

两首主题曲的质量；

对原作的改编和结局的升华（曾经在校园受挫“逃”到补习班的mao在一年里和学生共同成长，最终离职回归校园重新寻找自身价值，意料之外又在情理之中）；

……

对于喜欢dramatic超展开的人来说这剧可能并不讨喜，不够爽，不够爆发，更多人不喜所谓鸡娃题材，而真正有共鸣的小升初家庭又大部分不能在周六晚十点来贡献收视，但略显可惜的收视率并不影响它成为我心目中的今年最佳。

很多人会拿《二月的胜者》类比《龙樱》，但我看完之后想到的反而是《编舟记》。同样是一群人，在这里为着一样的目的（补习班的收入（划掉））聚集在一起辅导学生，全方位做好学生小升初的后盾（从讲课到报志愿到考前打气），过程当中不乏一些小小的波澜，但是他们都在尽最大的努力，在不越界的情况下帮助学生找到学习的乐趣，最后孩子们在小升初考试中如愿以偿，整体剧情呈现出一步一步循序渐进取得阶段成果的过程，结尾送走毕业生又迎来新一批学生，周而复始。所以，看两部剧，我都有一样的踏实又快乐的心情。写作二月的胜者读作拾星记有没有！

最后再私心夸一下mao，就算是脸上沉淀了岁月流逝的痕迹依然是自然的美态。太漂亮了。这些年感觉mao一直深耕一些偏普通人的角色，比如母亲、老师还有农妇，仅代表个人也想看mao接一些轻松亮丽的都市剧呢——